Para realizar esta actividad 3 he elegido una temática relacionada con la calidad, pero en todo momento lo que en este ejercicio se presenta es un simulacro de acción formativa fruto de la posible aplicación a un modelo pedagógico de e-learning, a través de una plataforma tipo Moodle o aLF, utilizando tanto herramientas propietarias tipo Adobe Presenter y otras del tipo software social, como blogs o wikis.
El diseño de la acción formativa, teniendo en cuenta la tabla presentada en el artículo de Joseph M. Duart (Duart, 2002), contendría los elementos de diseño, implementación y evaluación, tal y como se cita en el artículo.
Para contextualizar la actividad, se presenta una tabla en base a algunas actividades de una unidad didáctica enmarcada en una guía de aprendizaje de una materia más amplia, que comprende un total de 4 unidades didácticas con sus propios objetivos y 2 ECTS, a su vez divididas en 2 temas cada una. Esta guía de aprendizaje simulada versaría sobre los Sistemas de garantía de calidad. Previamente a la unidad didáctica presentada (la 3) se habría tomado en cuenta ya el desarrollo de las dos anteriores, que identificaban de forma concreta los sistemas de garantía de calidad, la calidad en su sentido más amplio, los modelos de calidad, etc. para poder presentar en este ejercicio un ejemplo de unidad posterior. Para aprobar en convocatoria ordinaria la nota media ponderada de todas las actividades que figuran en la tabla debe ser igual o superior a 5.
Guía de aprendizaje | Sistemas de garantía de calidad | ||||||
Título de la unidad didáctica 3 | La calidad en las Universidades españolas | ||||||
Tema 1 | Aplicación del Modelo EFQM | ||||||
Introducción | Los sistemas de garantía de calidad son cada vez más habituales en la enseñanza universitaria y en las instituciones educativas en general. El alcance de dichos sistemas depende fundamentalmente de la estrategia y objetivos de la institución. El Modelo EFQM se presenta como una herramienta fundamental para conseguir enmarcar la excelencia en la gestión de una institución educativa como | ||||||
Objetivo | - Incrementar el conocimiento de los estudiantes en este Modelo de Excelencia - Identificar aspectos clave para la aplicación de un modelo de Excelencia en la Universidad | ||||||
Actividad | Desarrollo | Criterios de evaluación | Modalidad | Peso | |||
Lecturas comprensivas | Leer los artículos propuestos disponibles en la plataforma de forma secuencial | Valoración de la calidad de los argumentos, interpretación de la información y referencias y fuentes utilizadas (60%) | Individual | 60% | |||
Participación en Blog | Crear varios post (al menos 5) en el Blog del tema de la unidad didáctica, con el resumen crítico de los artículos leídos | ||||||
Debate dirigido | Participar en el debate dirigido por el profesor en el foro de la plataforma, con al menos 4 aportaciones | Valoración de las aportaciones en el foro en forma y número, la estructuración de las ideas, uso de referencias y fuentes (20%) | |||||
Video conferencia | Puesta en común con los estudiantes de la teoría y su aplicación en la práctica | Valoración de las aportaciones realizadas en la videoconferencia y la claridad de las intervenciones (5%) | |||||
Ensayo | Breve ensayo de 500 palabras sobre los aspectos clave del módulo | Valoración del ensayo por la calidad de los argumentos, claridad, y estilo, así como el uso correcto de citas (demostrar también autoría) (15%) | |||||
Uso wiki | Creación de una wiki para el trabajo colaborativo con el resto de compañeros de la asignatura. Su creación también corre a cargo del grupo, que deberá tomar decisiones | Wiki creada y alimentada de los contenidos correspondientes con un estilo y una estructura adecuada (40%) | Colaborativa | 40% | |||
Prueba final | Plantilla de 50 preguntas respuestas verdadero / falso para los contenidos temáticos desarrollados y las actividades realizadas por los propios estudiantes | Verificar el grado de conocimiento y participación en el módulo (sólo puntúa de forma positiva en caso de tener una nota próxima al aprobado) | Individual | No aplica | |||
Prueba evaluación unidad didáctica | Plantilla de 5 preguntas sobre las actividades y contenidos del módulo con una valoración | Conocer el grado de satisfacción del alumno con las actividades y contenidos reflejados en el módulo. Cualquier valoración inferior a 3,8 implica revisión y actualización del mismo (como criterio de calidad) | Individual | No aplica | |||
BIBLIOGRAFÍA
DUART, J.M. (2002): ROI y e-learning: más allá de beneficios y costes. Disponible en: http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/duart0902/duart0902.html [última consulta 27/03/2011]
MORENO, F., BAILLY-BAILLIÈRE, M. (2002): Diseño instructivo de la formación on-line : aproximación metodológica a la elaboración de contenidos. Ariel, Barcelona.
